老师家访,发现孩子竟然喜爱这些,惊讶之余

昨天孩子的老师来家访，聊天之余，发现孩子有很多恐龙的玩具和书籍，很惊讶，“小女孩不是应该都是爱芭比艾莎这些公主的吗？”“是不是平时她跟男孩子玩得比较多，受影响才这样的？”，带着很多疑问，进行了一些探讨，不禁赞叹家长的做法。

这孩子从两岁左右开始，不知道是出于什么机缘，突然就表现出对车（汽车，消防车，各种工程车）和恐龙的兴趣。这在很多人看来，是不符合女孩子的性别角色的。可她依然受到了父母的尊重和支持，开心地玩着探究着。

有一个实验，当孩子被打扮成女孩子形象，让不知情者来照顾时，他们会选择公仔娃娃等玩具给孩子，当孩子被打扮成男孩子形象时，被提供的就是机器人车和恐龙等。在成人的固有印象中，女孩子就应该喜爱娃娃公主，男孩子就应该喜爱车和恐龙这些。

所以当孩子表现出的喜好，跟大人所认为的，大相径庭时，家长都会很困惑。

有些家长属于控制型，坚守自己的观念，对孩子的兴趣爱好横加干涉，孩子困惑不已，他探索世界的愿望受到限制，很容易反抗，或者妥协。把孩子的发展的广度受限于性别角色里，是非常错误的，会让孩子错过很多东西。

有些家长，虽然困惑，但依然尊重孩子，让孩子自己去探索。其实，身边有很多这样的恐龙小迷妹。

恐龙，凭借又凶又丑的形象，为什么会受到众多孩子的喜欢？

一篇文章里，曾剖析过这个现象。正是恐龙这种凶和丑的形象，满足了孩子的想象，能帮助他把自身在探索世界时所感受到的恐惧、害怕、挫败等消极情绪投射到恐龙身上，这是孩子处理内在情绪的一个出口。

男孩子会偏向于跟恐龙对抗打败它的方式，女孩子会偏向于命令和安排恐龙做各种事情的方式，来重新获得把控感和力量感，这是一个孩子自己寻求疗愈的很好的办法。

看完，有没一种幸好没阻止她爱恐龙的感叹？

当你捕捉到自家孩子的兴趣苗头时，尊重之余，可以从旁协助其往深度探究和发展。家长可以提供相关的书籍、玩具、动画片、纪录片等，创造机会带孩子去海洋馆、博物馆、恐龙展等等。兴趣是最好的导师。孩子在做他喜爱的事情时，能真正发现和感受其中的乐趣，这种学习之乐才能形成孩子的内驱力。孩子不是不爱学习，很多时候是他从未体验过学习的乐趣，他不知为何而学。

有个小女孩，突然因为一条小丑鱼，开启了一场探索海洋生物之旅。她的爸爸，全力支持她的这个热爱。不仅去海洋馆近距离观看那些生物，还找了各种海洋的纪录片，陪同孩子观看，为了减少眼睛的伤害，还专门买了台投影仪。

孩子在家长的举动中，感受到的是无条件的接纳和支持，大快朵颐般，享受着一切带来的美好，无形中也习得了很多科学知识。

其实，家长在做这些事情的同时，自己也无形中跟着孩子学习和成长。当你支持和陪伴孩子尽情探索恐龙世界时，突然发现，自己也认识了各种恐龙，懂得了三叠纪侏罗纪白垩纪等时代划分，甚至连那些很长很拗口的英文名称都能脱口而出时，是否会更加坚定地去跟随孩子的脚步前进呢？

孩子是一种无限可能的存在，如果用大人的有限的眼光和经验去评判他们，做一些看似“为他们好”的举措，让孩子的发展，越来越拘禁于大人的有限性，又如何指望去培养出比你优秀的孩子呢？

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