天人合一之道论教育道天地法术器论教育

中国最近四十年是世界上变化最大的国家，经济上的飞速发展带来物质上的极大进步，但家长在教育上却遭遇挑战。一方面传统的思想和经验影响家长教育孩子的方式，另一方面西方教育理念的输入，与传统经验的冲突也让家长无所适从。于是，每位家长只能各显神通，在个人理解范围内自救，将成绩与素质教育相结合，除了上课时间，还有不易完成的作业，各种兴趣班，从小学开始的家教，生怕一时的落后影响终生。结果不仅仅引发学生的厌学情绪，还有运动能力的下降，近视眼的增加，肥胖的增多。

将学校教育和家庭教育当做一项工作来抓，不但损害家庭关系，更为重要的是——无论老师还是家长大都在细枝末节上下功夫，将教育成果判定为以数字指标来衡量的成绩，只将接受教育的个体当做被动学习的对象，而不认为孩子是而且应当是主动学习的主体。

试问：这样的教育理念下的学生与海洋馆表演的海豚有多少区别？与其各种尝试维持成绩，不如先从学习目的出发，让学习主体自主学习。

本篇从道、天、地、法、术、器来说明教育的关键，先说明教育目标再说明方式操作，道因为抽象放在最后。

一、确立教育目标。天是教育目标的上限，地是教育目标的下限。

1、天。如果你想让孩子成为你想让他/她成为的人，那就给其介绍家族历史的荣耀。我们要知道任何一个孩子并非缺乏做什么的动机，而是缺少一个能充分认可的目标和可以为之无限坚持的正当理由。

家族历史将一个孩子与祖先以及祖先的事迹相联接，无论其是努力坚持还是考虑放弃的时候，都会历史的厚重感带去意义。如果家族里并没有多少光辉历史可讲怎么办？即便如此，讲述家长自己的愿望和之所以承担现在社会角色的原因，也能使得孩子的理解，使孩子的目标与家族历史相联接。

人生，因延续而伟大，而不是断代。每个人小的时候都幻想过成为伟大本身，那就从家族历史当中给予孩子一个成为伟大的正当理由。

中华文明三千多年文明的清晰历史不也是伟大本身吗？试问有哪个文明有如此延绵不绝的清晰历史纪录？古希腊古罗马曾消失在历史长河中，古印度就没有记录历史的习惯，古埃及、巴比伦只能在历史的遗物中寻找些痕迹。

2、地。从孩子本身的兴趣出发树立目标。父母分为家长式和朋友式，家长式父母会想要控制孩子的决定和行为，并不适合此项。朋友式父母仍需要注意对目标达成的激励方式，马三立的相声里就曾有因小孩在屋外过于吵闹，先是给小孩五元钱，连续几天后不再给钱，小孩自己就决定以后再也不在外面打闹，成功消除了孩子打闹的热情。

不论是运动类、艺术类或是职业类的兴趣，家长都应该让孩子多听、多看、多思考相关的成功人士的故事，或观看、或参与相关性活动。这需要家长的敏感性，发现孩子的兴趣，培养孩子的兴趣。比较类似的是孩子的特长，因为有所特长而应该做什么，这是武断定义孩子的人生，不鼓励这种行为，朋友式家长以自己的经验引导和鼓励孩子去发现、去探索，努力成就孩子自己。

二、如何达成教育目标。人生的目标只要有一条，让人能无条件地坚持，只要如此就很令人羡慕，但奔向并达成目标才是设立目标的根本。

1、法。目标是唯一的，奔向目标的路径千千万，从其中选择符合逻辑且能被现实检验通过的。譬如说一个人生病，西医诊治，吃药打针，西药的化学成分清楚地写在药盒上，药品化学成分产生的影响是符合预期，西药上市需经过临床检验和双盲测试，所以西医诊治的结果基本上可信的。如中医望闻问切，诊断病因，开出几种中药材；先期效果先不论，至少你不可能知道药材的化学万份是什么，中药几千年传统没有经过严格的双盲测试，共真实效果是要大打折扣的。固然在我们的经验里，中医是有效果的，但实际却不曾经过严格验证，不符合科学标准。

法之于教育一样，家长不会直接借用父母的经验，却会直观以为自己的经验和方法的正确性，想当然地传授给孩子。一个可选择的方案是，在教给孩子方法的同时，教导孩子如何验证方法和效果之间的关系。

2、术。术是对行为方式技巧的打磨，以最小的能量消耗达成最有效的成果。当且仅当目标和方法是正确的时候，术的改进才是有益的。将孩子学习的战场从课堂延长到家庭，家长在工作之余仍要承担起孩子学习成绩的责任。学习时间的延长效果微弱，是术上的改进，此时最应该是注重激励，让孩子保持学习的热情，不能消耗对目标和方法的探索的热情。在努力改进技艺的同时，也要努力察看其他路径的可行性。

3、器。器是人的外在的一切，不论是其他人、工具、环境。器是孩子的外部动机，就像滑冰运动员一样，一个人可以没有天赋，但一定不能没有热情，有热情的人可以换教练、换训练方式、换冰刀、甚至换到国家队，即使天赋不佳，靠着毅力和韧劲，依然可以以一抵三绝杀韩国队，成为冠军。

三、超越自我的理想状态。

1、最后的道。如果说到一个人垂垂老矣的时候想要是怎样的状态，想要给这个世界留下什么。孔子“人生七十而不逾矩”是一个鲜活榜样，道大概是人人都觉得好，都想要达到的人生理想状态，与天地相比也不再渺小，庄子的“与天地为一”。

以全球七十亿人来看，一个人本身没什么特别之处，没有什么必然的理由成就什么。然而如果我们能给孩子一个值得追求的人生目标，将给予其充足的理由为之努力，个人不再是几十亿分之一，而是联结家族历史、个人目标榜样的独特个体，以此为基础学方法、练技术、借他力，必将能取得高于管控式、灌输式的教育成就。

所以，学习的顺序是：天（宏大目标）——地（个人目标）——法（方法）——术（技术）——器（外部）——道（自我超越）。

家长的成功不一定是孩子的成功，但孩子的成功一定是家长的成功。